Disziplinspezifisches Material

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Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung. Forschungsmethodische Zugänge und Modelle zur Umsetzung

Dieser Herausgeberband möchte die Themenbereiche schulpädagogische Forschungsperspektive und hochschuldidaktische Umsetzungsformen verbinden und richtet sich an Lehrende und Forschende in der Lehrer*innenbildung.

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Begleitheft zum Orientierungspraktikum für Studierende, betreuende Lehrkräfte und Dozierende der vor- und nachbereitenden Begleitveranstaltungen Lehramtsstudiengang Primarstufe (B.A.), Lehramtsstudiengang Sekundarstufe 1 (B.A./B.Sc.)

  • PH und Universität Freiburg
  • Freiburg Advanced Center of Education (FACE)
  • 2018
  • Begleitheft zum Überblick für Lehramtsstudierende, betreuende Lehrkräfte und Dozierende bei der Begleitung von Pflichtpraktika in der Primarstufe und Sekundarstufe 1. Hauptsächlich sollen Reflexionsprozesse zur Kompetenzerweiterung angestoßen werden. Eine Übertragbarkeit auf andere Disziplinen und Situationen forschenden Lernens ist teilweise möglich.

  • Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) | Material für den Einsatz in der Lehre (z.B. Arbeitsblätter, Handreichungen, didaktische Intrumentarien)
  • Deutsch
  • © Albert-Ludwigs-UniversitätFreiburg & Pädagogische Hochschule Freiburg
  • FACE (2016). Begleitheft zum Orientierungspraktikum (OSP) der PH für Studierende, betreuende Lehrkräfte sowie Dozentinnen und Dozenten der vor und nachbereitenden Begleitveranstaltungen. Pädagogische Hochschule Freiburg. Verfügbar unter: https://www.ph-freiburg.de/fileadmin/dateien/zentral/zfs/OSP/OSP_Begleitheft_PH_01-2016.pdf
  • https://www.ph-freiburg.de/fileadmin/dateien/zentral/zfs/OSP/OSP_Begleitheft_PH_01-2016.pdf
  • Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester)
  • Lehramt

Begleitheft zum Orientierungspraktikum für Studierende, betreuende Lehrkräfte und Dozent_innen der vor- und nachbereitenden Begleitveranstaltungen

  • PH und Universität Freiburg
  • Freiburg Advanced Center of Education (FACE)
  • 2018
  • Begleitheft zum Überblick für Lehramtsstudierende, betreuende Lehrkräfte und Dozierende bei der Begleitung von Pflichtpraktika am Gymnasium. Hauptsächlich sollen Reflexionsprozesse zur Kompetenzerweiterung angestoßen werden. Eine Übertragbarkeit auf andere Disziplinen und Situationen forschenden Lernens ist teilweise möglich.

  • Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung) | Material für den Einsatz in der Lehre (z.B. Arbeitsblätter, Handreichungen, didaktische Intrumentarien)
  • Deutsch
  • © Albert-Ludwigs-Universität Freiburg & Pädagogische Hochschule Freiburg
  • FACE (2016). Begleitheft zum Orientierungspraktikum (OSP) der Universität für Studierende, betreuende Lehrkräfte sowie Dozentinnen und Dozenten der vor- und nachbereitenden Begleitveranstaltungen. Universität Freiburg. Verfügbar unter: https://www.zfs.uni-freiburg.de/de/downloads/osp/begleitheft/begleitheft
  • https://www.zfs.uni-freiburg.de/de/downloads/osp/begleitheft/begleitheft
  • Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester)
  • Lehramt

Studentische Forschung von Perpignan bis Watergate – Das ForstA-Projekt „Forschendes Studieren und Lernen mit linguistischen Daten“ zieht Zwischenbilanz

  • Callies, M., Mutz, K. & Voigts, C.
  • Resonanz (Magazin für Studium und Lehre der Universität Bremen)
  • 2016
  • Forschendes Lernen in den Sprachwissenschaften. Aufbau und Weiterentwicklung von Veranstaltungen forschenden Lernens in der Studieneingangsphase.

  • Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung)
  • Blogbeitrag
  • Deutsch
  • © Universität Bremen 2020
  • Callies, M., Mutz, K. & Voigts, C. (11. April 2016). Studentische Forschung von Perpignan bis Watergate – Das ForstA-Projekt „Forschendes Studieren und Lernen mit linguistischen Daten“ zieht Zwischenbilanz. In: Resonanz: Magazin für Lehre und Studium der Universität Bochum.
  • https://blogs.uni-bremen.de/resonanz/2016/04/11/studentische-forschung/
  • Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester)
  • Sprachwissenschaften

Einblicke in Facetten des sprachwissenschaftlichen „Arbeitsalltags“ – Forschendes Lernen aus linguistischer Perspektive

  • Kleber, L.
  • Resonanz (Magazin für Studium und Lehre der Universität Bremen)
  • 2015
  • Forschendes Lernen in der germanistischen Linguistik, Studieneingangsphase.

  • Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung)
  • Blogbeitrag
  • Deutsch
  • © Universität Bremen 2020
  • Kleber, L. (22. September 2015). Einblicke in Facetten des sprachwissenschaftlichen „Arbeitsalltags“ – Forschendes Lernen aus linguistischer Perspektive. In: Resonanz: Magazin für Lehre und Studium der Universität Bochum.
  • https://blogs.uni-bremen.de/resonanz/2015/09/22/linguistische-perspektive/
  • Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester)
  • Sprachwissenschaften

ForstA Projekt der Fremdsprachendidaktik Englisch zieht Bilanz – Evaluation des Projekts „Professionalisierung im Umgang mit Heterogenität und Differenzierung“

  • N‘Jie, F. J. & Schuett, L.
  • Resonanz (Magazin für Studium und Lehre der Universität Bremen)
  • 2015
  • Bericht eines Forschungsprojektes, in das studentische "Mikroforschung" implementiert wurde.

  • Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung)
  • Blogbeitrag
  • Deutsch
  • © Universität Bremen 2020
  • N‘Jie, F. J. & Schuett, L. (20. April 2015). ForstA Projekt der Fremdsprachendidaktik Englisch zieht Bilanz – Evaluation des Projekts „Professionalisierung im Umgang mit Heterogenität und Differenzierung“. In: Resonanz: Magazin für Lehre und Studium der Universität Bochum.
  • https://blogs.uni-bremen.de/resonanz/2015/04/20/fremdsprachendidaktik-englisch-2/
  • Sprachwissenschaften

Forschend Lehren am Institut für Ethnologie und Kulturwissenschaft – Über Erfahrungen mit dem Forschenden Lehren und die Bedeutung der Beziehungsebene zwischen Studierenden und Lehrenden

  • Koch, H.
  • Resonanz (Magazin für Studium und Lehre der Universität Bremen)
  • 2014
  • Über Erfahrungen mit dem Forschenden Lehren und die Bedeutung der Beziehungsebene zwischen Studierenden und Lehrenden. Umgang mit studentischer Heterogenität.

  • Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung)
  • Blogbeitrag
  • Deutsch
  • © Universität Bremen 2020
  • Koch, H. (01. April 2014). Forschend Lehren am Institut für Ethnologie und Kulturwissenschaft – Über Erfahrungen mit dem Forschenden Lehren und die Bedeutung der Beziehungsebene zwischen Studierenden und Lehrenden. In: Resonanz: Magazin für Lehre und Studium der Universität Bochum.
  • https://blogs.uni-bremen.de/resonanz/2014/04/01/ifek/
  • Ethnologie & Kulturwissenschaften

Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase Politikwissenschaft

  • Westphal, J.
  • Resonanz (Magazin für Studium und Lehre der Universität Bremen)
  • 2014
  • Beispielhaftes Vorgehen von FL in der Studieneingangsphase, hier am Beispiel Politikwissenschaft.

  • Fallbeispiel oder Praxisbericht (z.B. Projektbeschreibung)
  • Blogbeitrag
  • Deutsch
  • © Universität Bremen 2020
  • Westphal, J. (06. Oktober 2014). Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase Politikwissenschaft. In: Resonanz: Magazin für Lehre und Studium der Universität Bochum.
  • https://blogs.uni-bremen.de/resonanz/2014/10/06/studieneingangsphase-politikwissenschaft/
  • Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester)
  • Politikwissenschaften

Zur Gestaltung forschender Schulpraktika im Spannungsfeld zwischen Wissenschafts- und Berufsorientierung. Empirische Erkundungen bildungspolitischer Direktiven

  • G. Favella, A-C. Herrmann & M. Schiefner-Rohs
  • FideS
  • 2017
  • Der vorliegende Beitrag gibt einen Einblick in ein empirisches Forschungsprojekt, welches die Gestaltung forschenden Lernens insbesondere in der Lehrpersonenbildung adressiert. Anhand einer Fallbetrachtung werden aus den formalen Gestaltungskonzepten einzelner Hochschulen Rückschlüsse auf die Relationierung von Wissenschaft und Praxis in der Lehrpersonenbildung gezogen.

  • Deutsch
  • © Waxmann Verlag GmbH, Münster 2017
  • Favella, G., Herrmann, A.-C. & Schiefner-Rohs, M. (2017). Zur Gestaltung forschender Schulpraktika im Spannungsfeld zwischen Wissenschafts- und BerufsorientierungEmpirische Erkundungen bildungspolitischer Direktiven. In: U. Fraefel & A. Seel (Hrsg.), Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien Partnerschaftsmodelle – Praktikumskonzepte – Begleitformate (S.119-134). Münster, New York: Waxmann.
  • https://www.waxmann.com/waxmann-buecher/?tx_p2waxmann_pi2buchnr=3575&tx_p2waxmann_pi2action=show
  • Studieneingangsphase Bachelor (1.-2. Semester)
  • Lehramt

Praxisphasen als hybride Lern- und Erfahrungsräume zwischen Hochschule und Schule. Eine empirisch-vergleichende Analyse zweier Hochschulen

  • Favella, G., Herrmann, A-C. & Schiefner-Rohs, M.
  • FideS
  • 2017
  • Im folgenden Artikel wird ein Fallstudiendesign dargestellt, welches die Gestaltung von Praxisphasen an zwei Hochschulen exemplarisch untersucht und einen hybriden Raum sichtbar macht.

  • Deutsch
  • © Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018
  • Favella, G., Herrmann, A.-C. & Schiefner-Rohs, M. (2018). Praxisphasen als hybride Lern- und Erfahrungsräume zwischen Hochschule und Schule. Eine empirisch-vergleichende Analyse zweier Hochschulen. In: L. Pilypaitytė & H.-S. Siller (Hrsg.), Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit (S. 185-191). Wiesbaden: Springer VS.
  • https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-17086-8_10
  • Lehramt